Книга «Каждый ребенок особенный. Иллюзия дефекта»

17 ноября, 119 лет назад, родился Лев Семенович Выготский, известный русский психолог начала XX века, который не только связал психологию с педагогикой, но вернул психологии и педагогике душу. Кроме того, он внес особый вклад в развитие такой науки как дефектология. Именно разработанный им подход дал жизнь такой замечательной идее, как обучение детей-инвалидов, к которой в последнее время вновь обращаются современные педагоги. В частности, труды Выготского используют в своей психологической и педагогической практике авторы книги, которая вышла в свет в Издательстве Никея и называется - «Каждый ребенок особенный. Иллюзия дефекта». Об этой книге – далее в программе. ***

Как считает один из авторов данной книги, священник Петр Коломейцев, каждый ребенок, каким бы он ни был, рождается для того, чтобы исполнить какую-то свою миссию. В жизни не бывает «обычных» детей, да и стереотипные родительские радости на деле оказываются мифом. Ребенок - всегда дар Бога, он всегда великая ценность. Вопрос в том, видим ли мы, чувствуем ли, что каждый человек самобытен своей инаковостью и каждый — особенный. Книга - «Каждый ребенок - особенный» - представляет собой диалог священника, работающего с особыми людьми, дефектолога по образованию, и другого уважаемого педагога-дефектолога о том, каким может быть наше отношение к особенным детям , как нам стоит расценивать их особенности, об их удивительном значении для окружающих людей, пу­тях интеграции в коллективы сверстников и в общество, а также о перспективах инклюзивного образования в России.

Таким образом, у этой книги два автора. Священник Петр Коломейцев, по первому своему образованию архитектор-реставратор. Работая над восстановлением старинных построек, он стал воспринимать профессию архитектора-реставратора как профессию «художника-дефектолога». А первый его опыт на этом поприще был в детские годы, когда бабушка будущего священника в преклонном возрасте начала терять слух. И мальчику удалось найти способ общения с ней... Далее последовала работа в храме с неслышащими людьми, а потом учеба на дефектологическом факультете Московского педагогического государственного университета. В настоящее время, отец Петр кроме того, что служит московском храме свв. бессребернников Космы и Дамиана в Шубине, является деканом факультета психологии Российского православного университе­та, а также христианским психологом в области специальной и коррекционной психологии.

Второй автор книги - Кристель Манске, - доктор педагогики, психологии и философии, руководитель института развития функ­циональных систем мозга. Более 40 лет работает с детьми, по ее собственному выражению — названными аутистами, носителями трисомии по 21-й хромосоме, синдрома дефицита внимания и гиперактивности, особой одаренности. Является автором методик обучения таких учеников чтению и математике. По словам Манске, «научная работа в педагогике — это лишь один из способов поиска в стремлении ответить на вопрос, что же такое ребенок. Каждому исследова­телю нужно постараться найти того ребенка, который спрятан где-то глубоко в нем самом. И это единствен­ная надежная путеводная нить для осмысленной педа­гогической деятельности». Сама Кристель вспоминает такой эпизод из своей жизни.

«Когда закончилась война, - пишет она, - мне исполнилось 4 года. К тому времени у меня еще не было даже обуви. Я сидела в кроватке, а моя младшая сестра спала. В комнату во­шла мама. У нее в сумке были булочки. «Вот бы мне такую!» — подумала я. Второпях мама намазала половин­ку булки маслом и сказала: «Вот, возьми. И позаботься о Дорис. Мне пора». Я села на подоконник, открыла ок­но и, протянув свое лакомство к небу, сказала: «Папа, смотри, что у меня есть!» Тогда я впервые попробовала булку с маслом. Я до сих пор помню вкус нежного теста и настоящего масла. Я смотрела в голубое небо. Я бы­ла дома. Маленький ребенок — между небом и землей. Если бы тогда кто-то из взрослых сказал мне, что мой отец погиб, я бы не поверила, потому что для меня он был там, на небе».

«Дети, о которых идет речь в нашей книге, - продолжает Манске, - не рожда­ются умственно отсталыми, как это предполагалось ранее. Они ими становятся. Мы имеем дело не с ум­ственно отсталыми, а с одинокими детьми. Наше об­щество не желает их принимать. Родители это поняли. Воспитатели это поняли. Учителя это поняли. Врачи это поняли. Судьи это поняли. Дети это поняли. Каж­дый день они катят в гору камень предрассудков. Дой­дя до вершины, они срываются вниз, потому что ни­какой возможности спланировать дальнейшую жизнь у них нет. Но, может быть, в этом состоит их преиму­щество перед нами. Они не разделяют наших иллюзий, как это делает Сизиф».

На презентации книги, которая состоялась в стенах Университета, где трудится отец Петр, представляя издание, он сказал, что эта книга призвана преодолеть чувство ксенофобии, отстраненности, которое возникает у многих людей при встрече с «особенными» детьми. Эта тема, которая отзывается болью и страданиями для родителей таких детей, является в обществе «непрезентабельной», она напоминает о «неприятном», побуждает разделять детей на «наших» и «ненаших». «Для большинства такие дети оказываются «никакими» детьми. В этом есть глубокая давняя проблема отвержения всех, кто не такие, как мы. Но мы сами настолько люди, насколько мы принимаем особенных детей. Мы сами к себе будем относиться гораздо лучше, если научимся их принимать», - сказал священник. Новая книга может этому научить, тем более, что авторы, как сказал о. Петр, сосредоточились не на медицинском, а на социальном аспекте темы.

Часть новой книги о. Петр посвятил человеку, которого считает своим главным учителем в области психологии и педагогики, – Льву Семеновичу Выготскому. Однажды, 40 лет назад Лев Семенович, а также Алексей Николаевич Леонтьев – эти корифеи советской педагогики - совершили переворот в сознании и Кристель Манске. Она тогда вместе с коллегами терпела поражение за поражением, работая в школе для детей из социально неблагополучных семей в Мюнхене. Манске рассказала, что именно знакомство с советской системой обучения наполнило ее «педагогическим оптимизмом» и стало отправной точкой для создания собственной педагогической системы: «У Выготского особое мышление. Его мысль в том, что проблема «дефекта» ребенка – в наших руках: мы можем действовать так, что дефект ребенка исчезнет! Проблема не в ребенке, а в педагоге».

«Наследие Выготского надо читать сердцем. Его книги излучают любовь ко всем детям», - сказала Манске, известная в Германии как автор бестселлеров «Плохих учеников не существует», «Сила исходит от детей» и других. «Особенные дети, по словам отца Петра, - рождаются у любых родителей: и у грешных, и у малогрешных, у почти безгрешных. И здоровые наследники — вовсе не показатель чисто­ты их родителей, гордиться им нечем, разве только ми­лостью Божьей. Никакой ребенок, особенный или обычный, не бы­вает наказанием для мамы или папы и тем более не яв­ляется проклятием. Это — не в обычаях Бога. Никакой ребенок не бывает и орудием, изготовленным Богом спе­циально для того, чтобы кого-то образумить и встрях­нуть, отучить грешить и привести к спасению. Ребенок — всегда дар Бога, он — всегда цель, а не вспомогательное средство. Он — великая ценность, и никто не может слу­жить только лишь средством для кого-то более ценного.

*** Курс на включение особенных людей в жизнь общества, по мнению авторов, делает нашу встречу с ними реальной - в детском саду, школе, на отдыхе, на работе. И сегодня нам так не хватает качественной практической информации о них. Как нам понять их своеобразие, как строить отношения друг с другом? Книга представляет опыт такого общения, нако­пленный выдающимся немецким педагогом и уважаемым российским психологом, который является, к тому же, еще и священником, что, безусловно, делает его точку зрения еще более интересной. Книга адресована широкому кругу читателей: родите­лям особенных детей, практикующим педагогам и пси­хологам, а также священникам, семинаристам и студен­там профильных вузов.